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Wissenschaftliche Evaluation
Die Beurteilung der Schulversuche ist unterteilt in eine Prozessevaluation (Formative Evaluation) und eine Lernstandsmessung (Summative Evaluation).
Die Formative Evaluation soll Antworten geben auf die Fragen:
- Wie verläuft die Einführung der 3-jährigen Grundstufe und der 4-jährigen Basisstufe und welche Änderungen drängen sich dabei auf?
- Welche methodisch-didaktischen Prinzipien sind in der Umsetzung förderlich?
- Welches sind optimale Rahmenbedingungen?
Die Summative Evaluation beantwortet für die drei Kompetenzbereiche Lesen/Spracherwerb, Mathematik und sozial-emotionale Kompetenzen sowie für die kognitive Leistungsfähigkeit folgende Fragen:
- Wie verläuft der Lern- und Entwicklungsstand vom Beginn der Schullaufbahn (Kindergarten, Grund- und Basisstufe) bis zum Ende der 3. Klasse?
- Welche Wirkungen haben die verschiedenen Schulmodelle auf den Lern- und Entwicklungsstand der Kinder?
- Wie lässt sich der Lern- und Entwicklungsstand in Abhängigkeit von individuellen Merkmalen, Merkmalen des Unterrichts, Merkmalen des Bildungssystems und Merkmalen der ausserschulischen Erziehung beschreiben?
Beteiligte Schulversuchsklassen an der Evaluation:
Die Zusammenfassung der Ersterhebung Stand Oktober 2005 finden Sie unter der Rubrik Downloads / Bericht 1 / Downloads / Bericht 2
Der nächste Bericht folgt im Frühling 2008.
Die Evaluation wird von den beiden Kompetenzzentren 'Forschung, Entwicklung und Dienstleitungen der Pädagogischen Hochschulen St.Gallen und Rorschach' (Formative Evaluation, Projektleitung Dr. Franziska Vogt) und 'Bildungsevaluation und Leistungsmessung der Universität Zürich' (Summative Evaluation, Projektleitung Dr. Urs Moser) durchgeführt.
